(四)教学工作的基本环节及实施要求：从教师教的角度来看，教学活动包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

　　(五)教学组织形式：1、班级授课制2、个别教学3、分组教学4、复式教学5、现场教学

　　(六)说课的基本程序与要求：一>、教材分析

　　1、课程标准： 2、教材的地位和作用：

　　3、教学目标：确立知识与能力、过程与方法、情感态度目标三维教学目标： 确定教学重、难点

　　二、教材处理

　　1、教学内容的组织与安排合理。 2、学生状况分析得准确，采取对策恰当。

　　三>、教学方法

　　1、教学方法及选择的依据恰当。 2、教学方法灵活、实用。

　　四>、教学手段

　　l、教学手段新颖。 2、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。

　　五>、教学程序

　　1、新课导入自然、新颖。 2、新课讲解透彻。

　　3、演示实验正确、科学。 4、反馈练习恰当。

　　5、归纳总结简要、明确。 6、板书设计精当。

　　六>、教学基本功

　　1、语言清晰、准确、逻辑性强。 2、板书字迹工整、准确、美观。

　　(六)新课程背景下的教学观：

　　(1)教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程?

　　(2)教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程?

　　(3)教学重结论还是重过程?

　　(4)教学关注学习还是关注人?

　　十一、教学评价

　　(一)教学评价的内涵与作用：

　　教学评价：是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果以价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

　　教学评价作用：诊断教学问题;提供反馈信息;调控教学方向;和检验教学效果。

　　(二)教学评价的主要类型和方法

　　1、根据评价在教学过程中所起的作用不同，分为：

　　诊断性评价：是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价;

　　形成性评价：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价;

　　总结性评价：是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评。

　　2、根据评价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价。

　　(三)新课程背景下的教育评价