三、教育学的创立与变革

　　(一)教育学学科的建立

　　英国的哲学家和自然科学家培根，首次把教育学作为一门独立学科提了出来，与其他学科并列.为教育学的独立作出了重要贡献。

　　3.裴斯泰洛奇

　　瑞士平民教育家裴斯泰洛奇认为，教育的目的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育应做到智育、德育和体育的一体化，使受教育者脑、心和身体都得到发展.教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。

　　4.洛克

　　洛克的教育思想中，对后世影响最大的是“白板说”和“绅十教育”。“自板说”认为.人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，教育使心灵丰富多彩：“绅士教育”主张.绅士教育是最重要的.甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校里接受教育，主张绅士教育在家庭巾实施。这一教育思想集中反映在其代表作《教育漫话》之中。

　　(二)规范教育学的形成与发展

　　四、当代教育理论的发展

　　(一)教育学派别的形成

　　1.实验教育学

　　实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，其代表著作分别是梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。

　　2.文化教育学

　　文化教育学是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特等人。狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》和利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》是主要代表作。

　　3.实用主义教育学

　　实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，其代表作分别是杜威的《民主主义与教 育》、克伯屈的《设计教学法》。

　　4.批判教育学

　　批判教育学强调运用批判理论的研究方法进行教育研究与分析。美国鲍尔斯和金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》、阿普尔的《教育与权力》和吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》都属于批判教育学。

　　(二)当代教育学的发展

　　20世纪50年代以来，出现了很多对教育实践产生重大指导意义的教育理论.主要有美国教育家布鲁纳的结构课程理论、前苏联教育家赞科夫的实验教学论体系、美国教育家布卢姆的掌握学习理论、德国教育家瓦•根舍因、前苏联教育家苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。特别是来源于认知主义学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想的建构主义学习理论对我国的素质教育产生了很大的影响。

　　(三)教育学的发展趋势

　　第一，教育学研究的问题领域急剧扩大：

　　第二，教育学的研究基础和研究范式呈现多样化：

　　第三，教育学发生了细密的分化，形成了教育学科体系：

　　第四，教育学理论研究和教育实践改革的关系日益密切：

　　第五，教育学加强了自身的反思。形成教育学的元理论。