第一章 教育与教育学

　　考点预测：本章属于教育学的基础章节，侧重于考察教育学发展过程中的重要理论，多以客观题的形式出观。另外，对于几位大教育家的著作、观点、内容要识记，可能会出现主观题。

　　第一节 教育的产生于发展

　　一、教育的定义

　　在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子•尽心上》中“得天下英才而教育之”这一句。在《说文解字》中这样解释：教，上所施下所效也;育，养子使作善。

　　在现代.我们根据教育外延的大小，将教育的定义分为广义和狭义。广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。

　　狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。

　　二、教育的构成要素

　　教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。

　　(一)教育者

　　教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师、教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体。是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。

　　(二)受教育者

　　受教育者是指接受教育的人.即各级各类学校的学生。受教育者是教育实践的对象。也是学习的主体。

　　(三)教育影响

　　教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

　　教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立、又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带.受教育者是教育眷选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁.是教育活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

　　三、教育的本质

　　教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别。是教育的本质特点，即教育的质的规定性。教育的质的规定性有以下三方面的特点：

　　第一.教育是人类所独有的社会现象。

　　第二.教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

　　第三.在教育活动中，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。