主持人：大家也可以登录我们网站上查看。其实今年也是第一年专业硕士进行报名，全日制专业学位很多学生也有一些误会，于老师能不能介绍一下全日制专业学位研究生的招生情况。

于丽萍：这也是今天谈的一个重点话题，大力发展专业学位研究生教育，调整学术型和专业学位研究生比例，是新时期适应我国经济和社会发展需要、改革和发展我国研究生教育的重大举措。教育部从2010年起正式将全日制专业学位研究生招生列入国家计划，通过几年的逐步调整，力争使学术型和专业学位研究生比例达到1：1。为尽快实现结构调整，国家将加快专业学位点的增设工作。由于广大考生和家长对全日制专业学位不够了解，2010年全日制专业学位报名不够理想。我想借此机会，向广大考生介绍一下这两类硕士研究生的区别和联系，供大家参考。

相同点：都具有学历、学位双证书；应届本科毕业生都可以报考；都要参加教育部组织的全国统一考试；学习方式都是全日制在校学习。不同点：学制不同：学术型硕士学制一般为三年，全日制专业学位学制多数为两年；入学考试科目不同：教育部将两类研究生分别设置了不同的考试科目；人才培养目标不同：学术型硕士重视科学研究；而全日制专业学位则侧重实践型人才培养。一般来说专业学位人才培养与就业相连，与行业结合，使得学生学以致用，尽快缩短毕业后适应工作的时间。因此，学生可以根据自己的发展需要，选择不同的专业学位报考。

我校2011年招生的全日制专业学位研究生有4个，教育硕士、艺术硕士、汉语国际教育硕士和翻译硕士（英语笔译）。目前，教育部正在组织申报新的专业学位点，一旦新批准的专业学位允许在2011年招生，我们会在网上及时公布，以便大家在报考时有更多的选择。下面我向大家介绍一下我校的全日制专业学位招生情况。

艺术硕士专业学位点是首批获得国务院学位办批准设立的专业学位点，已招收全日制学生一届，招生专业是音乐和美术。音乐下设6个研究方向，美术下设4个研究方向，其中包括书法。今年录取80人。

汉语国际教育硕士专业学位点是2007年首批获得国务院学位办批准设立的专业学位点。今年录取44人。我校汉语国际教育硕士专业学位依托于文学院的中国语言文学一级学科进行培养，并且在外国语学院、教育学院和国际文化学院的通力协作下，实行多学科的联合培养，充分体现了综合性师范大学在师资培养方面的优势，此外，还建立了若干个中学实践基地，充分利用海外孔子学院，使学生扩展视野。

我校全日制教育硕士的培养也颇具特色，主要体现在以下几个方面：

集中培养

学制两年，实行集中培养的体制，在研究生部的协调下，由教育学院统一组织和管理。

双导师制

为每位教育硕士配备“双导师”，一名为校内专业导师，另一名为特聘优秀中小学教师，共同制定培养计划，全面指导教育硕士的专业学习。

择优奖励

定期评价教育硕士的学习情况，对于优秀的教育硕士实施奖励，包括提供奖学金，提供出国研修机会等。

见习实习

学校在北京市优质中小学校中建设足够数量的合作共同体教师发展学校，作为教育硕士的见习和实习基地，根据培养方案要求，组织教育硕士见习和实习。

出国研修

大力推进教师教育国际化，未来将适当选拔一定数量的优秀教育硕士出国研修

聘请外教

引进优质教师教育资源，聘请境外教师教育专家授课或举办系列教师教育讲座。

拓宽课程资源

广泛开发利用课程资源，采取多样化的形式完成课程，在课程实施中适当安排国内外著名专家讲学。

首都师范大学具有一支学术水平高、影响力大的培养全日制教育硕士的优秀专业教师队伍，其中教授40余人，具有博士学位的教师80余人。同时，针对教育硕士应用性人才培养特点，首都师大聘请了一批北京市优秀中小学的优秀教师作为全日制教育硕士的特聘导师，目前已经聘请了120多位中学指导教师与北京四中、北京二中、北京八中、潞河中学、汇文中学、北京八十中、北京十二中、丰台二中、北京十五中、首师大附中，首师大附属育新中学等十一所学校签署合作协议，共同培养全日制教育硕士，为教育硕士提供见习实习基地，同时建设这些学校为教师发展学校。