一、单项选择题  
1．【精析】D克伯屈首先提出设计教学法。 
2．【精析】C入学条件等级森严说明了受教育权的分配不平等。 
3．【精析】D题于是对班级平行管理概念的阐述。 
4．【精析】B布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。  
5．【精析】A此观点体现了教育无目的论。  
6．【精析】B我国教师的身份特征是专业人员。 
7．【精析】C班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程 
序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。 
8．【精析】A采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展是贯彻因材施教原则的基本要求。 
9．【精析】D“双生子”实验说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。  
10．【精析】C结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。 
11．【精析IA德育体谅模式非常注重培养学生的道德情感。 
12．【精析】C 引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。 
13．【精析】B孔子很强调学习与思考相结合，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。 
14．【精析】A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现，能否为学习者所接受，从而促进其身心发展，都需通过实施才能得到答案。  
15．【精析】D个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间后，发展由量变到质变；从而发展水平达到一个新的阶段。 
二、填空题 
16．《普通教育学》  
l7．学校系统  
18．政治经济制度  
19．人力资本 
20．外铄论  
21．教学目标  
22．人的全面发展  
23．人格特征  
24．专业人员  
25．课程设计  
26．目的游离评价模式  
27．讲授法 
28．巩固知识  
29．形式型 
30．备课  
31．道德教育 
32．教育方法  
33．明确的共同目标 
34．专题总结  
35．自我实现的需要

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