六、教学简案

　　一谈话引入

　　同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗?

　　二、学习1—4自然段，初步感受人物特点

　　1、课件出示：我和克莱谛争吵动画老师配读课文1—4自然段

　　2、请你说说你对事件的看法?

　　3、出示调查表

　　调查时间调查人：

　　调查对象

　　事件原因

　　争吵中的人物

　　表现(关键词)

　　你的看法

　　要求：仔细阅读课文1—4自然段，以小组为合作团体，快速完成表格。

　　4、反馈交流(选一份)

　　过渡：看来同学们对他们的情况了解比较深刻，那么他们争吵过后的结果是怎么样的?

　　(和好如初)

　　三、探究人物心理，感受人物形象

　　出示主问题：那争吵之后是什么使他们又和好了呢?

　　1、探讨研究策略，自主合作研究

　　要解决这个问题，你觉得要着重研究什么?有该怎么研究?

　　(着重研究我是怎么说的?怎么想?怎么做?克莱谛是怎么说的?怎么想?怎么做?)

　　2、下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会我和克莱谛的表现。自己钻研好了的同学可以与你的合作伙伴交流。

　　(学生朗读，画有关句子，小组合作学习)

　　3、呈现学习结果，综合训练提高。

　　重点句：我觉得很不安……不该那样做(我很后悔)

　　克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来(看出克莱谛是个心地善良的人)

　　啊，要是我……该有多好!(非常的后悔)

　　我又记起父亲……的话来。

　　克莱谛不时……而是悲哀。他又说……“我也等着你!”

　　可我心里……只要防御就是了”

　　……

　　(从中进行朗读训练，并做到适时的评价)

　　4、出示调查表

　　现在你又有什么新的看法?

　　四、圆满结局，感情升华

　　过渡：当我的父亲知道了这件事，是怎么样的态度呢?

　　出示：既然你错了，就应该……戒尺!

　　你觉得父亲的话对吗?为什么?

　　五、小结本课