二、学前儿童语言教育的内容

　　学前儿童语言教育内容的结构分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类。

　　1.专门的语言教育内容这类结构主要是为儿童提供机会，对他们在日常语言交际中获得的语言素材进行提炼和深化，达到对语言规则的理解及有意识的运用。它主要包括学说普通话、谈话、讲述、文学作品学习和早起阅读灯方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容。

　　(1)学说普通话。推广普通话，让普通话成为中华大地的通用语，是我国的一项语言政策。普通话是以北京语言为标准语，以北方方言为基础，以现代典范的白话文著作为语法规范。

　　(2)谈话。话是人们之间以问答或对话形式进行的语言交往，包括个别交谈和集体交谈两种。交谈两种。儿童运用语言与人交往是从交谈开始的。而谈话活动在培养儿童语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。

　　(3)讲述。

　　①事物讲述和图片讲述;

　　②拼图讲述和情景讲述;

　　③经验讲述。

　　(4)早期阅读。

　　①翻阅图书的基本技能，注意看着画面听成人讲解，并回答提问;

　　②认识周围环境中的一些图文标志;

　　③运用绘画或剪贴等手段制作图书，并能自编文字说明;

　　④了解汉字的书写风格和基本笔划。能认识简单的独体字;

　　⑤会认并书写自己的名字。

　　(5)文学作品学习活动。儿童文学作品包括童话、幼儿生活故事和自然故事、儿童诗歌、散文、谜语、绕口令等。优秀的儿童文学作品具有丰富的语言和生动有趣的情节，作品中人物个性鲜明，主题富有哲理，深受儿童喜爱。

　　2.渗透的语言教育内容(1)日常生活。

　　①在集体活动和个别交往的场合中，能认真倾听教师关于遵守行为规则的要求，以此指导和约束自己与他人的行为;

　　②在掌握行为规则的基础上，学习用语言评价自己和同伴的行为;

　　③理解并执行教师的指令;

　　④在他人面前大胆讲述自己的见闻。

　　(2)人际交往。

　　①正确使用礼貌用语;

　　②用语言向他人提出请求和表达愿望;

　　③用适当的词、句或语气、语调与同伴展开讨论或辩论，协商与调解同伴之间的纠纷等。

　　(3)游戏活动。

　　①游戏时与同伴进行随意交谈，结合游戏情节自言自语或进行恰当的人物对话;

　　②同伴之间会用语言协商、讨论与合作，共同开展游戏;

　　③用连贯性语言评价游戏的规则执行情况与游戏开展情况，对游戏进行适当的小结。

　　(4)学习活动。

　　①在认识活动中，能积极主动地提出问题和解答问题;

　　②能完整连贯地讲述所观察到的事物或现象;

　　③在集体中，能较长时间地倾听教师对

　　各种学习内容的讲解和指导，理解学习的内

　　④能用几种不同的符号来表述对认知内容和认知过程的感受和认识。

　　[真题再现]早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅

　　读图书的经验，包括一一一一和一一一一。[答案]早期识字经验早期书写经验

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