二、多选题

　　1.ABCE 【解析】D项“情感”不属于认识过程中影响问题空间构造的因素。

　　2.ACE 【解析】维纳划分的三个维度为内在性、稳定性、可控性。

　　3.ACE 【解析】检查学生学习效果的三个主要方式：课堂观察、作业分析、学业考试。

　　4.CE 【解析】孤僻、自卑属于性格问题行为。 .

　　5.CDE 【解析】A和B分别相当于原型定向和原型操作阶段。

　　6.ABCE 【解析】布鲁纳认为，十几年来的教育心理学的研究主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究四个方面。

　　7.ABCD 【解析】E项为学习内容而非结果。

　　8.BCD 【解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。

　　9.ACE 【解析】评定量表的评定等级通常分为3级、5级或7级。

　　10.ACD 【鹪析】行为目标的陈述应具备的三个要素是具体目标、产生条件、行为标准。

　　11.AE 【解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。

　　12.ABCD 【解析】E为具体运算阶段的标志。

　　13.ACE 【解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。

　　14.ABCDE 【解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。

　　15.ABCE 【解析】D项不是公认的迁移种类。 ，

　　16.ABCD 【解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。

　　17.ABCDE 【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。

　　18.ABCDE 【解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。

　　19.ACE 【解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。

　　20.ABCDE 【解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中，包括责任感、羞耻感、义务感、事业感、自尊感。