16、简述思维的品质

　　(1)思维的广阔性和深刻性

　　(2)思维的灵活性和敏捷性

　　(3)思维的逻辑性

　　(4)思维的独立性与批判性

　　17、简述创造思维的过程

　　(1)发现新问题：提出新问题和明确新问题

　　(2)解决新问题：准备阶段、孕育阶段、豁然开朗阶段、检验假设阶段

　　18、简述高创造性者一般具有哪些人格特征

　　(1)幽默感

　　(2)有抱负和强烈的动机

　　(3)能够容忍模糊与错误

　　(4)喜欢幻想

　　(5)具有强烈的好奇心

　　(6)具有独立性

　　19、简述影响注意分配的因素有哪些

　　(1)在同时进行的两种活动中，其中必须有一种是很熟练的，这样才能把大部分注意集中到比较生疏的活动中去，使注意合理分配。

　　(2)注意分配的水平低依赖于同时进行的几种活动的性质，复杂程度、熟练程度和习惯程度等。

　　20、影响注意快慢与难易的因素有哪些

　　(1)原来的活动吸引注意的强度

　　(2)新的活动和任务的特点

　　(3)事先是否有转移注意的信号

　　(4)人的神经类型与生活习惯

　　21、简述有意注意的保持规律

　　(1)明确活动的目的任务

　　(2)激发间接兴趣

　　(3)组织有关活动

　　(4)用意志力排除各种干扰

　　22、简答动机的功能有哪些

　　启动功能、定向功能、强化功能

　　23、简述抑制过程的分析

　　采取决定阶段：动机冲突、确立目的、制订计划选择方法

　　执行决定阶段

　　24、简述的意志品质有哪些

　　良好的意志品质：自觉性、果断性、顽强性、自制性

　　不良的意志品质：盲从性与独断性、武断性与优柔寡断、动摇性和顽固性、易冲动和闹情绪。

　　25、简述意志行动的特征

　　(1)有自觉的行动目的

　　(2)以随意运动为基础

　　(3)受意识的能动调节支配

　　(4)克服困难

　　26、简述教学中创设“问题情境”的方式

　　向学生提出课题，创设“问题的情境”，引导学生积极思维，自觉地探索问题的结果，这是培养学生学习积极性的有效途径。

　　一是语言提示方式：有教师直接提出与教材有关的而且需要解决的问题，以引起学生的学习动机，使其带着问题来学习。

　　二是活动的方式：让学生通过参加有关的活动而产生问题，自觉地要求探索结果，让学生自动动手求得结论，他们感到新奇和有趣，这样就就激起学生进一步学习有关知识的动机。

　　27、简述自我效能感对学生的心理和行为的影响

　　(1)影响活动的选择

　　(2)影响努力的程度和坚持性

　　(3)影响活动时的情绪

　　(4)影响任务的完成

　　28、简述如何培养中小学生的学习动机

　　(1)通过学习的搅匀，启发学生的自觉性

　　(2)培养学生的求知欲和学习兴趣班

　　(3)利用原有动机的转移，使学生产生学习的需要

　　(4)通过先进人物的榜样和教师示范作用，来培养学生的学习动机

　　(5)创设各种条件，以满足学习需要

　　29、情绪、情感的两极性有哪些表现

　　(1)积极动力作用与消极阻力作用

　　(2)肯定与否定性质

　　(3)激动与平衡状态

　　(4)紧张与轻松作用

　　(5)情绪的强弱两级状态

　　30、简述情绪、情感与认识过程的关系

　　(1)情绪、情感与认识过程的联系：

　　认识过程是产生情绪、情感的前提和基础

　　情绪、情感对认识过程有影响作用

　　(2)情绪、情感与认识过程的区别：

　　反映对象不同：认识过程是对客观事物本身的反映，而情绪、情感是对主体与客体之间需求关系的反映。

　　随意性程度不同：认识过程随意性强，情绪、情感随意性弱。

　　机体表现不同：情绪、情感比认识活动有更强和鲜明的机体表现。