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　　1.1632年英国哲学家——首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。 ( )

　　A.培根

　　B.斯宾塞

　　C.夸美纽斯

　　D.赫尔巴特

　　2.提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是( )

　　A.卢梭

　　B.洛克

　　C.杜威

　　D.赫尔巴特

　　3.我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的——相结合的教育思想。( )

　　A.游戏与学习

　　B.课内与课外

　　C.学习与思考

　　D.学习与行动

　　4.孔子学说的核心和最高道德标准是( )

　　A.礼

　　B.义

　　C.仁

　　D.乐

　　5.王安石的《伤仲永》说明了( )

　　A.遗传素质为人的发展提供了可能

　　B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

　　C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段

　　D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展

　　1.A。【解析】考察教育学的创立阶段相关知识点。

　　2.C。【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。

　　3.B。【解析】考察学记中的言论。这句话的意思是大学的教学形式，既有按时传授的正课，又有正课之外的课余学习。指出了课内与课外相结合。

　　4.C。【解析】考察孔子的思想体系。孔子是儒家学派的代表人物，儒家思想的核心是仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌。其中仁是其理论体系的核心和最高道德标准。

　　5.D。【解析】考察影响人身心发展的因素。《伤仲永》给我们的启示是后天教育比天赋更重要，天赋高并不代表成功。结合影响人身心发展的四因素，它说明了遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。人的发展还受环境、教育以及个人主观能动性的影响。

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