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　　1. 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人是( )

　　A赫尔巴特 B.卢梭 C.巴洛克 D.杜威

　　2. 人力资本理论说明了( )

　　A.教育对经济发展的促进作用

　　B.经济发展水平对教育的制约作用

　　C.政治对教育的制约作用

　　D.教育对科学技术的促进作用

　　3. 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。

　　A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

　　4. “理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( )。

　　A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期

　　5. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。

　　A.理论联系实际

　　B.教育与社会实践结合

　　C.知识分子与工农相结合

　　D.教育与生产劳动相结合

　　1. 选A。 【解析】赫尔巴特被称为现代教育学之父，他是传统教育学的代表人物，是学科中心课程代表人，他发表的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。卢梭是自然主义教育的代表人物，代表作为《爱弥尔》;杜威是实用主义的代表人物，著作为《民主主义与教育》。因此本题选A。

　　2. 选A。 【解析】美国舒尔茨提出人力资本理论，认为人力资源是一切资源中最主要的资源。人力资源是经济学的核心问题。在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。(本题来源 第二章 教育与社会 第二节 教育与经济的关系)。

　　3. 选B。 【解析】阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，因此，教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。而A项的顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，而且发展是不可逆的;C项的不平衡性是指同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的，其次是不同方面发展的不平衡性。因此在教育时要善于抓住发展的关键期，以获得最佳的教育效果。(本题来源第三章教育与人的发展 第三节 人的身心发展规律)。

　　4. 选B。 【解析】 “理想和未来”是少年期的重要特征，处于少年期的学生是自我意识的第二次飞跃，此时他们非常关注自我，以及自我的未来一系列发展，因此本题答案为B。

　　5. 选D。 【解析】马克思认为实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。人的全面发展有丰富的内涵：(1)指人的物质生产、生活本身的劳动能力全面发展;(2)指人的才能全面发展;(3)指人自身的全面发展;(4)指人的自由发展。(本题来源 第四章 教育目的 第三节 我国的教育目的)。