“新课改”是“新一轮基础教育课程改革”的简称。课程改革不仅仅是在教材上有所调整，根据教育部基础教育课程改革纲要，“新课改”主要有以下几大改变：

　　1、课程目标上的改变

　　过去：注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

　　现在：现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。

　　例如：学化学，学物理，过去只是明确地告诉学生两种物质混合会产生怎样的反应，物理碰撞会运动轨迹会发生怎样的变化，现在我们不再直接告诉学生这些结论，而是让他们自主地去通过实验探究得出结论。

　　2、课程结构上的改变

　　过去：课程结构强调学科本位，导致学科门类过多。

　　现在：强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。

　　3、课程内容上的改变

　　过去：过去的课程内容重视“繁、难、偏、旧”的教学内容。

　　现在：现在的课程内容强调摒弃之前的“繁、难、偏、旧”，让学生更多地学习与生活、科技相联系的知识。

　　4、课程实施上的改变

　　过去：强调教师的主体地位，对于学生的学习采取的模式是“要学生学”。

　　现在：强调学生的主体地位和教师的主导地位，教师要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

　　5、课程评价上的改变

　　过去：强调甄别与选拔，目的在于判别学生的优劣。

　　现在：强调评价是为了改进教学、促进发展，而不是对学生定性。

　　6、课程管理上的改变

　　过去：国家采用统一的课程和教材。

　　现在：强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性，不同的地方现在开始使用不同的教材和课程。