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　　1. 在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的人是()

　　A、夸美纽斯 B、赫然巴特 C、杜威 D、拉伊

　　2. 下列活动中，不属于教育现象的是( )

　　A、妈妈教孩子读书 B、到电影院看电影 C、幼猴学跳跃 D、课外活动做剪纸

　　3. 只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达到学习目标，依据这种思想建构的教学模式是()

　　A、程序教学模式

　　B、发现教学模式

　　C、掌握学习教学模式

　　D、非指导性教学模式

　　4. 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是()

　　A、因材施教原则

　　B、启发性原则

　　C、巩固性原则

　　D、量力性原则

　　5. 马克思主义教育学说任务，人的发展的根本动力是( )。

　　A、环境影响 B、教育作用 C、内在因素 D、实践活动

　　答案及解析：

　　1.B 【解析】赫然巴特是现代教育学之父。他的著作《普通教育学》标志着现代教育学的开端。

　　2.C 【解析】教育现象只存在人类社会中，动物的本能不是学习。

　　3.C 【解析】掌握学习的教学模式是美国心理学家和教育学家布鲁姆20世纪70年代创立的;程序教学模式的代表人物是斯金纳;发现教学模式的代表人物是布鲁纳;非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，代表人物是罗杰斯。

　　4.D 【解析】量力性原则又称可接受原则。从儿童发展的实际可能性出发，使教学的任务、教材内容、方法和组织形式是儿童可接受的。既不要负担过重，也不能轻而易举，要高于儿童现有水平，保持一定难度。要在能力尚处在形成状态的“最近发展区”内，引导儿童经过努力去解决问题。

　　5.D 【解析】马克思强调实践活动的重要作用，并认为人的发展的根本动力就是实践活动，教育和环境只是外在的作用，最终起决定作用的还是人的主观能动性，并通过实践活动表现出来。