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　　1.《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?( )

　　A.循序渐进原则 B.巩固性原则

　　C.因材施教原则 D.直观性原则

　　2.与封建社会教育特征不符的是( )

　　A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性

　　C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学和私学、书院和社学并存

　　3.校园文化属于一种( )

　　A.隐性课程 B.显性课程 C.学科课程 D.学校课程

　　4.当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是( )

　　A.任务难度太大 B.努力不够 C.运气不好 D.能力不够

　　5.我国小学德育主要由以下三部分构成( )

　　A.道德教育、政治教育和思想教育

　　B.道德教育、理想教育和劳动教育

　　C.道德教育、公民教育和政治教育

　　D.道德教育、爱国教育和理想教育

　　答案及解析：

　　1.选A 【解析】我国古代教学注重按一定的顺序进行。《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。也就是说，如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获，因此符合循序渐进的原则。本题选A。

　　2.选A 【解析】A项双轨制是在欧洲封建社会产生的，以英国的双轨制为代表，法国、德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。但是，封建社会教育在师生关系上的一个典型特征就是专制性，并没有民主化的特点。本题选A。

　　3.选A 【解析】按照课程的表现形式划分，课程分为：显性课程和隐性课程。显性课程也称正规课程，指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。校园文化是在潜移默化中对学生产生的影响，属于隐性课程。本题选A。

　　4.选B 【解析】当人在做某件事情失败时，能够激发动机的归因是努力不够。本题选B。成败归因理论是学习动机的重要理论之一。美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。

　　5.选A 【解析】我国中小学德育的基本内容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。本题选A。