为了方便大家准备教师招聘面试考试，实现自己的教师梦，文都网校小编给大家整理了说课试讲稿，希望对你有所帮助!

　　教学目的：

　　1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

　　2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

　　3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

　　教学方法：

　　讨论法，研习法。

　　教学步骤：

　　1. 赋的文体特点是什么?

　　问：

　　明确：铺采摛文，体物写志。

　　2. 本文所体何物?

　　问：

　　明确：阿房宫

　　3. 本文如何体物?即从哪几个方面写“阿房宫”，找出相关句段。

　　自由讨论

　　问：

　　明确：

　　建造(六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。)

　　宫室建筑(覆压三百余里……而气候不齐。)

　　宫廷生活(妃嫔媵嫱……有不见者，三十六年。)

　　财宝收藏(燕赵之收藏……亦不甚惜。)

　　被焚毁的原因(嗟乎!一人之心……日益骄固。)

　　焚毁(戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!)

　　4. 从作者用墨(或曰详略安排)来看，写建造只用了两句12个字，写焚毁只用了一句14个字，写被焚毁的原因也只数句而已，大量笔墨花在写宫室建筑，宫廷生活和财宝收藏上，为什么这样安排。

　　讨论

　　问：

　　明确：极写纷奢。铺陈为议论蓄势;议论使描写有深度。

　　5. 语言与手法上有何特点?

　　问：

　　明确：比喻、夸张、排比、对偶、押韵(铺采摛文的体现)

　　6. 总结前三段。

　　前三段体物。阿房宫是一种象征。作者从阿房宫的建造直至毁灭，看出的是天下治乱、家国兴衰的道理。

　　7. 写何志?

　　问：

　　明确：不爱人者必爱国。(正反两反面)

　　毋使后人复哀后人(借古讽今，写作目的)

　　8. 总结

　　9. 全班齐声朗读课文。