为了方便大家准备教师招聘面试考试，实现自己的教师梦，文都网校小编给大家整理了说课试讲稿，希望对你有所帮助!

　　一、 说教材

　　1、本节内容在教材中的地位及作用

　　本节内容既是对第二课发展问题的深化，也是对第三课矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。

　　2、教学目标

　　知识目标：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。

　　能力目标：培养多种智能，提高辨证思维能力，提高理论联系实际的分析，运用能力。

　　德育目标：通过典型事例分析，对学生潜移默化地进行思想教育(正确对待个人成长中的挫折)，为下一框的方法论、人生观教育打好基础。

　　3、教学重点难点

　　教学重点：内外因相互关系原理

　　教学难点：外因必须通过内因起作用(如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。)

　　二、 说教法

　　1、理论依据：多元智能理论

　　2、教学设计理念：多元智能理论认为：“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。换句话说每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的桥梁、渠道和手段。这就为构建多元互动，发挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供了思路。

　　3、教学方法：教师创设多元互动教学情景(如新闻、动画、故事情景) ，学生通过小组内合作，讨论、探究解决问题。运用和培养学生逻辑智能、语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能、感悟智能等多种智能。

　　三、 说学法

　　1、学生现状

　　通过第二课与第三课的学习，学生对辩证法的三大规律(联系、发展、矛盾)有了初步的认识，具备了一定的辨证思维能力。本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。由于学生抽象思维能力，理论联系实际的分析、运用能力还比较欠缺，需要教师加以引导。

　　2、学法指导

　　让学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展升华”的学习过程

　　教师通过创设模拟实际的典型的教学情景，充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。达到发挥学生的多元智能，促进学生潜能的开发，提高课堂效率的目的。

　　四、 说教学过程