很多地区的教师招聘考试都会把新课程理念作为重要的考试内容，关于新课程理念的资料很多，考生在复习的过程中常有抓不住重点之感，下面为广大考生整理了新课改理念考试必备知识点，并编制成“数字密码”，考生只要掌握这些“数字密码”，就能从整体到细节全面把握新课改的理念。

　　一个“1”——一个核心理念

　　新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。

　　三个“3”——三维目标、三级课程、三大学习方式

　　新课程提倡的三维教学目标是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

　　新课程改革的三级课程是：国家课程、地方课程、校本课程

　　新课程倡导的学习方式是：自主学习、合作学习和探究学习

　　两个“4”——四个方面的转变

　　1.新课改要求教师角色的转变

　　(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

　　(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

　　(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

　　(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

　　2.新课改要求教学观的转变

　　(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

　　(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

　　(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

　　(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

　　一个“6”——六大方面具体目标

　　1.实现课程功能的转变(核心目标)

　　改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。培养全面发展的人是新课程改革的核心目的。

　　2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。

　　3.密切课程内容与生活和时代的联系

　　改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

　　4.改善学生的学习方式

　　改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

　　5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

　　改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　　6.实行三级课程管理制度

　　改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。