为了方便大家准备教师招聘 面试考试，实现自己的教师梦，文都网校教师资格小编给大家整理了说课试讲稿 ，希望对你有所帮助!

一、教学目标

　　知识与能力目标：

　　1.了解分封制的基本内容，认识其特点。

　　2.通过分析、处理历史资料，学生能用历史眼光和历史意识来理解中国古代早期政治制度的产生发展与影响。

　　过程与方法目标：

　　1.通过仔细观察商周时期的形式图片，学生能对当时社会变革的艰巨性有更为深刻的认识。

　　2.PPT展示西周分封的历史地理图，学生能迅速了解各个分封对象的布局。结合史料，从中归纳分封的对象、内容、享有权利与履行义务，提高学生结合史料与图片认识历史问题、分析问题、解决问题的方法。

　　3.通过小组讨论探究分封制的作用，提高历史问题探究、分析及表达能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　1.通过分封制的学习，学生认识到中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

　　2.西周分封制度创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人骄傲的事情，提升学生民族自豪感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　分封制的分封对象、内容、影响。

　　教学难点：

　　如何站在时代的立场和文明的视角来认识和理解西周分封制度建设的成就与失误。

　　三、教学方法

　　小组讨论法，问题探究法，归纳法等。

　　四、教学用具

　　多媒体教学课件(PPT演示文稿、历史图片)

　　五、教学过程

　　环节一：导入环节

　　教师通过回顾前面所学知识导出西周的分封制：

　　课堂设问：回顾前面我们学习过的夏商两个王朝，它们的政治制度如何?有什么特点?

　　提示：夏建立于BC2070年，出现了凌驾于全社会上的公共权力，但保留了氏族社会的许多特点，如最高统治者称为“后&rdq uo;(祖先的意思)，以祖宗的身份来行使统治权力、号令各个部落，表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来，还带有氏族社会组织的痕迹。商王朝建于BC1600年，是一个以商部落为中心的方国联盟，主要政治制度是内服与外服。

　　学生回答后，教师总结，进行导入：前面我们学习夏商两个王朝的政治制度，那么接下来的就是西周王朝的建立，它是通过什么样的制度来实现统治，加强王权的呢?它又是通过怎样的具体措施来实施的?效果如何?让我们带着这些问题来进入今天的学习。

　　(板书：第1课封邦建国)

　　环节二：新课教学

　　(一)分封制的由来

　　1.周武王分封

　　展示武王伐纣以及建立西周后的形势图，简述西周于BC1046年成立的基本史实。但是西周仍然面对着各地邦国势力强大局面，由此引发学生思考，西周面对这样的局势，换成是你，会采取了什么样的措施加强广大地区的统治?

　　学生讨论回答后，老师总结出西周周武王采取了分封制，即保证周王室强大的情况下，广建封国，拱卫王室。接着展示一段周武王分封时的历史史料与图片：

　　2.武王分封的对象与结果

　　通过所列材料与图，归纳出西周分封制所分封的对象有哪几类?结果如何?

　　学生回答，教师总结：西周分封制的对象主要有三类：王族、功臣与先代贵族;结果形成以周天子为中心的贵族统治阶层内部的森严等级(天子-诸侯-卿大夫-士)。

　　(二)分封制的发展

　　从上节课所讲三监之乱入手，过渡到西周全面分封的历史阶段：

　　三监和东方诸国发动大规模的叛乱表明，商代以来的这种神散形聚的东方联盟模式已经无法适应周初政治形势的发展需要。如何加强对新政府地区的有效统治，创立一种行之有效的统治模式，就是前面所讲的周武王的分封。继武王后的周公同样采取分封制，那么我们就通过史料来看一下这种措施的内容如何?所分封对象有什么特点?其相应权利与义务又有哪些呢?

　　展示相应史料：

　　学生按历史小组分好，相应分好任务，从列史料讨论归纳出西周分封制分封的内容、对象的特点、相应的权利义务有哪些。

　　学生讨论后分小组回答，老师PPT展示作出相应总结：1.西周分封制主要的分封内容是土地以及土地上的农民。2.特点是所分封对象以同姓王族最多，多被分封到重要的地区。3.分封诸侯必须服从周天子的命令。诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。4.相应的可以在自己的疆域内，又对卿大夫实行在分封，卿大夫再将土地与人们来源:91考试网 91eXAm.org赐给士。卿大夫与士也要向上一级承担作战的义务。

　　(三)分封制的结果与影响

　　教师提问：分封制施行之后对当时的西周王朝带来怎样的影响，可结合上述所提及材料。

　　要求学生进行自主讨论、交流意见，之后各组派代表发表各组结论，教师适时引导学生从积极和消极两个角度思考。

　　教师总结：分封制确立了周天子天下共主的地位，加强了周天子对地方的统治，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月的政治格局，西周成为一个延续百年的强国。但是受封的诸侯在自己的领域内，有相当大的独立性，如设置官员、建立武装、征派徭役等，随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。

　　环节三：巩固提高

　　表格形式列出分封制的重要地方，要求学生在不看课本的情况下进行填充：

　　环节四：小结作业

　　西周统治者充分利用血缘姻亲的默契关系对广大疆域实行控制和统治。通过上述层层分封的办法，周天子便建立了从上到下的以周王室宗族为中心的姬姓家族联合异姓贵族对全国土地和人民的统治权。各方诸侯以周天子为共主，从而形成了“普天之下莫非王土，率土之宾莫非王臣”的统一国家。

　　教师设计探究问题：学生们思考一下，当周武王或者是周公所分封的对象去世后该怎么办?是周天子再次重新分封对象，还是制订了相应的继承制度?那么这种制度是什么，它是怎么运行的?与我们所学习的分封制又有什么联系?

　　六、板书设计

　　七、教学反思