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一、教学目标

　　1、整体感知课文，理清文章思路，领会课文中心。

　　2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，学习写人叙事的技巧。

　　3、深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

　　4、学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

　　二、教学重难点

　　1、理清作者思想感情的发展脉络。

　　2、分析刘和珍的人物形象。

　　3、理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。

　　4、应如何正确鉴赏本文深刻的内涵。

　　三、教学设计

　　第一课时

　　1、介绍这篇文章的写作背景以及“八一三”惨案的史实。

　　2、介绍作者鲁迅以及解题“记念刘和珍君”的意义。

　　3、梳理基础知识，探索文章结构(1、2节交待写作缘由—3-5节交往始末、遇害事实以及遇害的经过—6、7节记念对于将来的意义。)

　　4、借助对其中一些重点语句的分析，理清作者的感情发展线索，这是本节课以及整篇文章的重点【痛悼死者——表达无限感慨，再次提到“写一点东西的必要”(悲愤交织)——回忆刘和珍(她时常微笑，故惨死让作者更加痛心)——遇害事实，愤慨以及斗争的决心——展示刘和珍们的伟大崇高，悲愤交织——总结经验教训，清醒的反思——对革命者的讴歌，更多是平静的分析。】

　　第二课时(讲课内容)

　　各位评委老师，大家好!我叫XX，来自XX，我申报的是高中语文。今天我要讲的课文是鲁迅的《记念刘和珍君》。

　　同学们，今天我们来继续学习《记念刘和珍君》这篇课文。上节课我们已经梳理了文章的基本内容，而且还解决了一个重要的问题，也就是理清了作者的感情发展脉络，这节课，我们首先要讨论的一个问题就是：刘和珍是怎样的一个人?为什么值得专门来记念一下她呢?大家快速浏览一下课文，看看关于刘和珍的描写出现在哪些地方。……好了，大家看完了，哪些地方有关于刘和珍的描写?第1节，3、4、5节，很好，那我们具体来看一看这些段落。

　　首先来看第一节，这一节交待的是……对的，写作的缘由。程君劝鲁迅为刘和珍写点东西，因为“刘和珍生前就很爱看先生的文章”，从这里我们得到对刘和珍的初步印象是?……对的，刘和珍喜爱看鲁迅的文章。接下来作者写了“在这样的生活艰难里中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”，刘和珍“毅然”的行为，表明了她是一个怎样的青年?……追求进步，追求真理?很好，鲁迅先生的《莽原》是一部进步的刊物，在当时发行是重重受阻的，但是刘和珍是“毅然”预定了全年的刊物，说明她有一腔热情追求真理。

　　再看第三节，作者开始回忆，他第一次知道刘和珍的名字，是知道她敢于反抗校长的时候，她是勇敢无畏的，但是作者见到她时，却发现她“常常微笑着”，在偏安于宗帽胡同时，她来听作者的讲课，也是微笑着，这说明她一直很……乐观积极，不错。可是刘和珍在虑及母校前途时的表现是怎样的?……“黯然至于泪下”，这说明她……有责任感?善良?是的，这些品质都可以体现。

　　我们要注意的一点是，在文章中作者多次提到刘和珍是“始终微笑着的和蔼的”，作者这样写的用意是什么呢?这位同学你来说。……她说，用刘和珍的微笑和蔼与反动政府的暴行作对比，很好。刘和珍是一个“始终微笑着的和蔼”的人，然而却遭到了反动政府的“虐杀”，“身体上还有棍棒的伤痕”，通过这样的对比，突出了反动政府的残暴，我们看第四节，“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’!但接着就有流言，说她们是受人利用的。”作者反复强调刘和珍的微笑与和蔼，这样一个温和、谦卑的人怎么会成为一个暴徒呢?作者是在从侧面揭露反动政府的谎言，也是对他们进行控诉与批判。

　　接下来，第5节，作者写到刘和珍去请愿，是怎样的?对的，“欣然前往”，这个词很形象，表现了刘和珍什么样的性格?……有正义感，勇敢无畏，这些正是刘和珍为代表的请愿者们的品格，作者对他们的态度是……?敬佩，赞美?是的。这里表现得很明显，在第3节的第一段他说“刘和珍君是我的学生”，又说”她不是‘苟活到现在的我’的学生”，这里有没有矛盾?……没有?为什么?这位同学……他刚刚的意思是，因为刘和珍敢于欣然前往情愿，并献出了生命，而我却苟活到现在，与她相比，自觉不如，刘和珍是“为了中国而死的中国的青年”!

　　我们来看看，文中用了哪些具体的手法来描写刘和珍?有动作描写，心理描写，外貌描写，还有侧面描写……(具体分析)

　　我们要明确的是，作者写这篇文章，只是为了纪念刘和珍吗?当然不是，他是为什么呢?……这位同学说的很好，是为了以纪念刘和珍为切入点，来评价“八一三”惨案，作者没有按照时间顺序，而是先说明写作缘由，再对刘和珍的表现进行描述，最后评价这次事件的教训以及对于将来的意义，在写作过程中使用了大量的议论和抒情，我们可以看到鲁迅先生深刻的思想和深厚的笔力。

　　接下来应当对文中的重点语句进行赏析，最后鉴赏本文的内涵。