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一、教学目标

　　1、识记有关司马迁及《史记》的文学常识。

　　2、积累“因”“如”“谢”等重要词语及词类活用现象，掌握重要句式。

　　3、理清文中主要人物间的关系。

　　4、通过分析人物语言、动作及细节描写，把握人物性格。

　　5、正确分析评价刘、项成败的个人原因和历史原因，正确评价项羽这一悲剧英雄形象。

　　二、教学重难点

　　1、简要分析刘邦和项羽的人物形象。

　　2、举例分析本文是如何运用语言、动作描写来刻画人物的。(语言精练，富有个性，本文的动作描写即无声的语言，用无声的语言来表现有形的思想)

　　三、教学设计

　　第一课时

　　1、介绍《史记》的相关背景知识，对作者司马迁进行介绍，然后再对鸿门宴这一历史事件发生的时代背景进行简单地介绍。

　　2、疏通课文，理解新字词的意思，尤其是一些虚词的意思及用法。

　　3、理清这篇文章的大体脉络。【曹无伤告密，范增献计——项伯夜访，刘邦约婚——鸿门宴会(刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，项伯翼蔽，樊哙闯帐)——刘邦逃脱，张良留谢——刘邦诛曹】

　　第二课时(讲课内容)

　　各位评委老师，大家早上好!我叫XX，来自XX，申报的是高中语文。今天我要讲的课文是《鸿门宴》。

　　同学们，上节课我们已经对《鸿门宴》进行了初步的学习，理清了这篇文章的大体脉络，今天呢，我们就来具体分析一下《鸿门宴》中的两个主要人物项羽和刘邦的性格特征。

　　我们先来看第一段，当听到曹无伤说刘邦有在关中称王之心时，项羽的反应是怎样的?……“大怒”，对的，接着马上就说“旦日飨士卒，为击破沛公军”，这里我们看出，听到这样的话，项羽马上就要发兵攻打刘邦的军队，这说明他?……急躁，是的，简直就是急不可待了，他遇事浮躁，根本就没有深思熟虑就要攻打刘邦。还有没有?……大家看，项羽说了一句“击破沛公军”，他还没有攻打，就知道自己一定能够击破沛公军了吗?这说明他……对的，非常自负，又轻敌。

　　接下来我们看第二段，里面有哪些人物?……项伯，张良，刘邦?我们主要来看刘邦。刘邦听到张良告诉他项羽将要派军攻打他，他的反应是什么?……“大惊”?很好，他害怕了，马上就问张良“为之奈何”，他知道自己的实力不足以抵挡项羽，希望张良呢能给他提些建议，我们看到，刘邦是一方诸侯，而能够向张良不停地发问“为之奈何”，这说明他……是的，能够虚心求救(板书)。张良提出让他当面和项伯说清楚，接下来，刘邦就开始筹划和项伯见面了，他不断地问张良“君安与项伯有故?”“孰与君少长?”又以兄之理对待项伯，要约为婚姻，大家看，他为了取得项伯的信任，不惜做了这么多事，说明他是非常善于笼络人心的(板书)，还说明他……是的，灵活，随机应变(板书)，有心计(板书)。接着，他又对项伯说了一番似乎很“情真意切”的话“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将入关者，备他盗之出入与非常也。”大家说，他真的是在等待项羽吗?……不是。他说自己派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼的出入和意外事故，大家觉得是这样吗?……不是，这样的假话项伯竟然也相信了。刘邦接着又说“日夜望将军至，岂敢反乎?”他说自己天天都盼着项羽的到来，怎么敢反叛呢?刘邦就用这样的谎言骗了项伯，说明他真是一个很……虚伪(板书)对的，这里又证明了他的虚伪。

　　这里不得不提一句，项伯回去对项羽禀报，说“今人有大功而击之，不义也”，劝说项羽要善待刘邦，项羽竟然马上答应了他，他耳根子很软对不对?之前还是大怒要征讨刘邦，现在马上改变了想法。接下来，在鸿门宴会上，项羽又是怎样的表现呢?我们看第三段。

　　刘邦来了，继续虚情假意地向项羽表白自己的心志：“然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项羽信以为真了，马上就说出了告密者“此沛公左司马曹无伤言之。”项羽几乎没有一点防范意识，说明他是胸无城府，毫无心机的人(板书)。他们接下来饮酒了，范增数次暗示项羽，“举所佩玉玦以示之者三”，让他杀掉刘邦，但是项羽的反应呢?……“项王默然不应”，我们来说说，这里的“默然不应”说明项羽此刻的心情是怎么样额?这位同学，你说。……哦，她说项羽此刻在犹豫，是的，一边是曹无伤和范增的说法，另一边又是项伯的劝说和刘邦自己的表白，所以项羽犹豫不决(板书)，不知道应不应当杀掉刘邦。他的这种犹豫恰好给了刘邦可乘之机，我们接着看下面的内容。

　　(以上十分钟的内容应该足矣，故不再赘述)

　　接下来应当继续分析项羽对无理的樊哙的态度，说他礼待义士，显示出他重视义气，大度宽容，不拘小节(板书)

　　然后分析刘邦的不辞而别，说明他的奸险狡诈，很有心机，后来回去之后马上杀了曹无伤，也说明他狡诈，绝不软弱犹豫，具有战略眼光。

　　分析完这两个人物的形象之后，也可以再顺带提及樊哙、范增的形象。

　　然后再分析这篇文章的写作特点。(出色的语言描写和动作描写;在对比中烘托人物形象;在矛盾斗争中刻画人物等等)