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　　12月21日，山西太原理工大学教室内，上课学生将各自的手机放入前排的收纳袋中，集中精力听课学习。据该校老师介绍，“无手机课堂”旨在倡导同学们提高在课堂上的学习效率，减少对手机的依赖程度，养成合理使用手机的好习惯。(中国新闻网12月22日)

　　课堂低头族，是对大学生课堂上玩手机学生群体的一种统称。这样的统称表明手机已经成为学生生活的一部分，但同时也显示出现今大学课堂上手机已然成为“打不退的第三者”。太原理工大学尝试“无手机课堂”，采用疏导的方式，让人机分离，以提高学生课堂上的学习效率，其探索之行为值得肯定。

　　在网络信息时代，手机是最为便捷的信息获取、沟通方式之一，也是时下大学生的生活“标配”。通过手机，可以轻松实现“秀才不出门，尽知天下事”。所以，作为学生，一人一手机，既是对现代生活的一种适应，也是更多获取知识、汲取养分的便捷渠道。学生与手机“在一起”，学生高兴，家长赞同，本也无可厚非。

　　只是，拥有手机，可以实现“足不出户便知天下事”，但“独宠”手机，则会本末倒置，因此而荒废学业。随着智能机的出现，手机功能越来越强大，甚至可以说“没有做不到的，只有想不到的”，为此，“手机依赖症”成为人们的通病，学生也不例外。

　　在大学生校园里，教师不再是唯一的权威，学生对自主、自由学习的诉求让大学课堂变得更加“随性”。课堂上，老师的耐心劝说，点不醒刷微博逛淘宝的贪玩之心，老师的严厉训斥，也唤不回厮杀正欢的游戏之心。学校给学生的自由，往往没能换回师生在学术研究上的激烈辩论、观点碰撞上的火花迸发，而通常的场景，只是老师在台上的挥汗如雨，学生在台上的莫不抬头。

　　课堂低头族的庞大，手机依赖症的严重，已是大学课堂亟需解决的问题。教师们需要以丰富的知识内涵、有趣的教学方式，吸引学生的注意力，从而实现“传道授业解惑”，而学校也需要与时俱进、顺势而为，以疏导的方式，剥离学生对手机的过度依赖，让大学生课堂成为师生教学互动的课堂，而不是人机互动的课堂。“无手机课堂”就是一次唤回学生注意力的有效的探索。

　　当然，学生是教学的主体，学校对“无手机课堂”模式探索，教师对教学内容和方式的丰富、创新，都离不开学生的主动参与和积极配合。古语说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，大学便是收获“黄金屋”“颜如玉”的最有效方式之一。学生只有主动将对知识的追求、对未来的期许转化为大学学习的内生动力，手机才能真正回归辅助学习的功能，“无手机课堂”才能真正实现人机分离。

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