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　　1.昆体良认为，教育的目的是培养( )的人。

　　A.精于雄辩 B.道德高尚 C.善良而精于雄辩术 D.卓越

　　2.教育对个体发展的促进功能表现为( )。

　　A.促进个体现代化和个性化 B.促进个体社会化和个性化

　　C.促进个体现代化与市场化 D.促进个体市场化与社会化

　　3.教育目的与培养目标之间的关系是( )。

　　A.普遍与特殊 B.共性与个性 C.一般与个别 D.宏观与具体

　　4.当人们在谈到“苹果”这个概念时，头脑中呈现的并不是具体的哪个苹果，而是现实中出现的一般的苹果的表象。这一情况反映了下列哪种思维特征( )。

　　A.概括性 B.广阔性 C.创造性 D.间接性

　　5.以下属于程序性知识的是( )。

　　A.关于哺乳动物的定义 B.某学生的档案

　　C.名人的自传 D.产品的使用说明书

　　6.小朋友往往借助于扳手指来计算，这种思维是( )。

　　A.具体形象思维 B.直觉动作思维

　　C.创造性思维 D.抽象逻辑思维

　　7.根据埃里克森的人格发展理论，以培养勤奋感为主要发展任务的年龄阶段是( )。

　　A.2-3岁 B.4-5岁 C.6-11岁 D.12-18岁

　　8.做好班主任工作的前提是( )。

　　A.组织建立良好的班集体 B.了解和研究学生

　　C.树立良好的集体舆论 D.做好班级工作计划

　　9.以下不属于学习的是( )。

　　A.入乡随俗 B.感觉适应 C.谈虎色变 D.上行下效

　　10.在教学过程中，有意识传递的主要信息是( )。

　　A.教学媒体 B.教学环境 C.教学理念 D.教学内容

    参考答案：

　　1.【答案】C。

　　2.【答案】B。

　　3.【答案】A。解析：教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系;教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。

　　4.【答案】A。

　　5.【答案】D。

　　6.【答案】B。

　　7.【答案】C。解析：根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段面临的冲突是勤奋感对自卑感，因此人格发展任务是培养勤奋感。

　　8.【答案】B。

　　9.【答案】B。解析：学习是个体在特定的情景下由于练习 和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。感觉适应不属于学习。

　　10.【答案】D。解析：教学内容是指学与教的过程中，有意识传递的主要信息部分。

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