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五、学前音乐教青活动的设计与组织
(一)导入以幼儿生活经验为前提，引起幼儿的兴趣
导人是教学活动的一个非常关键的环节。但有的教师以为，音乐活动的导人活动就是练练声，做做运动，教师先范唱，没必要这么重视。其实，任何一学科教师在导人阶段注意吸引幼儿的注意，这是必要的。在幼儿已有的生活经验范畴内，以故事、诗歌、图片，巧妙的提问，实施形象、生动的导人活动，引起幼儿学习的兴趣，萌发幼儿的好奇心，能起到事半功倍的效果，不要忽视音乐活动的导人环节。
(二)音乐活动回归儿童生活音乐活动回归儿童生活，就是将音乐活
动与儿童特有的、热爱的生活方式结合起来。游戏是儿童的基本活动，让音乐活动以游戏
的方式存在既体现了对儿童权利的尊重，又发挥了音乐教育最大的发展效益。教师的主
要角色不是教学者，而是组织者、促进者和帮助者。除了教给幼儿一些音乐技能方面的知识外，关注更多的是幼儿的兴趣、好奇心和创造力等。
(三)音乐与舞蹈密切相联音乐与舞蹈有着密切的关系。舞蹈是体
现音乐形象、音乐色彩的手段，幼儿通过舞蹈动作，表现对音乐的理解，用身体语言表现音乐的喜怒哀乐。幼儿对音乐节奏的掌握(强、弱、柔、刚)，对知识的了解，创造思维的活动就体现在舞蹈活动中。
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