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　　1.教育史上，活动课程理论重视儿童的兴趣和需要并( )。

　　A.注重教材的逻辑组织 B.强调训练的价值

　　C.重视成人的生活 D.认为教育即生活，而不是生活的准备

　　2.根据课程内容组织形式，将课程划分为( )。

　　A.学科课程和经验课程 B.分科课程和综合课程

　　C.必修课程和选修课程 D.国家课程和地方课程

　　3.“宽著期限，紧著课程”是()的语言。

　　A.孔子 B.韩愈 C.朱熹 D.王夫子

　　4.备课时，教师要按顺序写出三种教学计划( )。

　　A.课时计划，单元计划，学期计划

　　B.学期计划，单元计划，课时计划

　　C.单元计划，课时计划，学期计划

　　D.学期计划，课时计划，单元计划

　　5.“六艺”教育是西周时期学校教育的基本学科，其中心是( )。

　　A.孝的教育 B.礼乐的教育 C.书的教育 D.御的教育

　　6.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于( )。

　　A.接受学习 B.意义学习 C.发现学习 D.机械学习

　　7.下列哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”最匹配( )。

　　A.温故知新 B.启发性 C.循序渐进 D.理论联系实际

　　8.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参考学习的行为等表现，称作( )。

　　A.心理异常 B.不适应表现 C.不良表现 D.问题行为

　　9.可以用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题，可用来区别和辨别事物的一类知识，在知识的类别中具体指的是( )。

　　A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识

　　10. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情绪状态是( )。

　　A.心境 B.澉情 C.应激 D.热情

       参考答案：

　　1.【答案】D。解析：活动课程理论打破了学科本身的逻辑组织，注重学习过程本身;认为教育即生活，而不是生活的准备。学科课程论则强调训练的价值，强调完全从成人生活需要出发，不考虑学生的兴趣和需要。

　　2.【答案】B。

　　3.【答案】C。解析：宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。这里的“课程”指功课及其进程。

　　4.【答案】B。解析：备课要写好三种计划：学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划(教案)。

　　5.【答案】B。解析：西周的学校实行“六艺”教育，所谓六艺是指礼、乐、射、御、书、数，其中礼、乐是核心。

　　6.【答案】B。

　　7.【答案】D。

　　8.【答案】D。解析：儿童行为问题是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。

　　9.【答案】C。

　　10.【答案】A。

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