一、单项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)

　　1.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在(　　)。

　　A.19世纪上半叶

　　B.19世纪下半叶

　　C.20世纪上半叶

　　D.20世纪下半叶

　　2.学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是(　　)。

　　A.20世纪50年代

　　B.20世纪60年代

　　C.20世纪70年代

　　D.20世纪80年代

　　3.师幼关系的类型有亲密型、紧张型和(　　)。

　　A.淡漠型

　　B.冷落型

　　C.排斥型

　　D.厌恶型

　　4.幼儿自我中心地认识性别角色是在(　　)。

　　A.2～3岁

　　B.3～4岁

　　C.5～7岁

　　D.7～8岁

　　5.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为(　　)。

　　A.短时记忆

　　B.瞬时记忆

　　C.记忆容量不足

　　D.幼年健忘

　　6.(　　)是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。

　　A.遗传

　　B.遗传素质

　　C.生理成熟

　　D.生理特征

　　7.幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括(　　)。

　　A.促进幼儿与他人合作能力的发展

　　B.促进幼儿表达能力的发展

　　C.发展幼儿的空间知觉

　　D.发展审美能力

　　8.对幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响描述错误的是(　　)。

　　A.游戏激发了幼儿的发散性思维

　　B.游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围

　　C.游戏提高了幼儿的创造性水平

　　D.游戏催发了幼儿的探究行为

　　9.制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和(　　)。

　　A.政府

　　B.幼儿身心发展规律及其需求

　　C.教育机构

　　D.家庭

　　10.(　　)是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。

　　A.形成性评价

　　B.诊断性评价

　　C.自身差异评价

　　D.总结性评价

　　答案：

　　1.C【解析】略。

　　2.B【解析】对于当代世界学前教育的改革和发展来说，国际交流与合作是极为重要的。世界学前教育的迅猛发展是在第二次世界大战之后，其中重要原因之一就是加强了学前教育的国际交流与合作。20世纪60年代以来曾召开多次国际会议，推动了第二次世界大战后世界各国幼儿教育的改革和发展，也促进了幼儿教育的国际交流与合作。

　　3.A【解析】结合当前我国幼儿园的实际，从师幼接触的性质，将师幼交往分为亲密型、紧张型和淡漠型。

　　4.B【解析】幼儿自我中心地认识性别角色是在3～4岁，此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。

　　5.D【解析】3岁前儿童的大脑皮质尚未成熟，记忆一般不能永久保持，很多人记不住3岁或4岁以前的事情，这种现象在心理学上称为“幼年健忘”。

　　6.B【解析】遗传素质是先天的生理特点。

　　7.D【解析】积木区是让幼儿操作积木的活动区，在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合。区域设置目标：(1)发展幼儿的空间知觉;(2)促进幼儿与他人合作能力的发展;(3)促进幼儿表达能力的发展。

　　8.B【解析】幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围;(2)游戏催发了幼儿的探究行为;(3)游戏激发了幼儿的发散性思维;(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。

　　9.B【解析】社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。

　　10.C【解析】自身差异评价是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。自身差异评价实际上是一种对个体纵向比较后所作出的一种判断。自身差异评价比较注重评价对象个体间的差异，不会给评价对象造成压力。

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