继2005年之后，大学英语四六级考试又迈出了改革的步伐，但是，这次也只是考试题型的变化，并没有改掉英语学习评价模式，即只是考试形式的创新。如何改革让英语教育回归语言工具属性，避免盲目的追求高分，才是问题的关键。

　　学好一门外语在当今社会确实很重要，但是目前外语特别是英语已经被抬高到一个不恰当的位置。就拿大学英语四六级考试来说吧，每到英语四六级考试节点，学生买答案，舞弊，以及泄题的事件就会随之而来。教育部门与大学也采取了一些纠偏措施，如只记录考试成绩、不颁发等级证书，取消四六级英语考试成绩与学位证书挂钩的规定等等。但是，四六级英语考试依然高烧不退，有的考生为求高分不惜反复报考甚至作弊，有的把英语看得比专业课还重要。

　　现在整个社会已经形成了一种外语崇拜情结，很多企业或事业单位把英语水平的高低当成了学生在校学习情况以及英语能力的重要衡量指标，成了用人单位选拔人才的重要标准，英语的真正作用正被其功利性慢慢取代。

　　在这样的大环境下，即使教育部门有意纠偏，但是却效果甚微。从某种意义上说，全民学英语，孩子从小学甚至从幼儿园开始学英语，英语学习盖过母语，与其说是对英语的重视，还不如说是社会外语崇拜情结在学校的真实镜像。

　　英语毕竟只是一种语言工具，而英语四六级考试让学生成为考试“机器”，已经背离了英语教育的初衷。

　　本次四六级改革也有进步之处，比如取消完形填空，四六级考试形式与GRE、托福考试更为接近，有向国际英语接轨的倾向。但是，要将英语由功利性转向工具性，仅仅改革四六级英语考试题型是远远不够的。对此，大学要反思英语的工具属性，改革大学英语教育评价制度。更为重要的是，有关部门还要通过舆论引导手段和社会实践事实，让英语考试逐渐回归理性，让英语教育回归语言工具本位。

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